Noticies

CEIP del Papiol

Equitat i resultats educatius a Catalunya

La Fundació Jaume Bofill ha presentat avui en roda de premsa l’infome Equitat i resultats educatius a Catalunya. Informe Bofill d’explotació de les dades PISA 2012”. Com en anteriors edicions del projecte PISA, la Fundació Jaume Bofill ha encarregat una exhaustiva anàlisi dels resultats per a Catalunya, centrada en l’equitat del sistema educatiu: com afecten les desigualtats socials en els resultats educatius? Han millorat l’equitat en els darrers anys? És possible millorar alhora la qualitat i l’equitat educativa?… són algunes de les preguntes que motiven l’estudi.

Les anàlisis polítiques i mediàtiques sobre PISA han tendit a situar el sistema educatiu català com a mediocre en resultats però equitatiu en la seva distribució. L’estudi Equitat i resultats educatius a Catalunya. Una mirada a partir de PISA 2012, qüestiona ambdues premisses: el que distingeix Catalunya de països de l’entorn no són tant els resultats (semblants al de països com el Regne Unit o França) com les desigualtats educatives (de classe social, origen immigrat o gènere). Més enllà d’un problema de justícia social, l’estudi mostra que a Catalunya les desigualtats són un llast per a la millora dels resultats educatius.

Aquesta anàlisi ha estat possible gràcies a la inclusió de més indicadors sobre equitat educativa a l’edició de PISA 2012 i a la possibilitat per primera vegada de comparar els resultats amb l’edició de 2003, també focalitzada en l’avaluació de les competències matemàtiques dels estudiants. Alguns dels resultats destacats són els següents:

– Les desigualtats educatives han empitjorat a Catalunya entre 2003 i 2012. L’estatus social i cultural de les famílies condiciona un 23% més els resultats l’any 2012 del que ho feia l’any 2003.

– El percentatge d’alumnes en risc de fracàs escolar és gairebé sis vegades superior entre els alumnes de nivell socioeconòmic baix.

– No hi ha relació entre la proporció d’alumnat d’origen immigrat i els resultats en matemàtiques.

– Assistir a un centre amb elevada concentració d’alumnat desafavorit penalitza amb una davallada de més de 30 punts a la prova de matemàtiques (equivalent a mig any d’escolaritat).

– La despesa per alumne no té relació amb els resultats educatius, però sí amb el nivell de desigualtats.

– A Catalunya, les diferències de rendiment en matemàtiques de l’alumnat que estudia en centres públics i privats són inexistents si es té en compte l’origen social dels estudiants.

L’informe conclou amb unes propostes per millorar l’equitat educativa i millorar, així també, els resultats educatius.

Us Podeu descarrega l'informe Aqui o el resum Aqui

Fonts:

 www.fbofill.cat 

www.criatures.ara.cat